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华唐3D打印专业建设解决方案

2013年德国政府率先提出“工业4.0”的概念,2015年国务院印发《中国制造2025》,这都标志着全球传统制造业转向“智能制造”的必然发展趋势,而3D打印技术正是让“工业4.0”从概念成为现实,为传统制造业带来革命性转变,3D打印将成为中国传统制造业转型的助推器。3D打印应用前景广阔,其应用领域人才缺口约800万,未来的需求还在不断攀升。经济的发展和技术的进步呼唤比传统模式更具自由、更具创造力的3D人才培养模式。


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3D打印应用领域

华唐集团3D打印专业(中职专业名称:增材制造技术应用,专业代码:053500)建设是在中国整体战略及产业转型、工业4.0以及中国制造2025的背景下打造的用于培养学生3D打印知识和技能、创意意识和实践能力的新型化教、学、做一体的专业。专业将3D打印数字化制造技术与新旧制造技术的人才培养进行有效结合,培养适应时代发展和市场需求的创新型加工制造技能人才。


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3D打印专业课程体系建设

  • 课程体系优势
  • 专业核心课程
  • 配套教材及教学资源
  • 实训室规划
  • 在课程体系与课程设置方面,按照职业能力工作过程导向设置课程体系与课程内容,搭建符合任务引领式的工作过程导向的课程体系。课程开发基于企业典型工作任务,教学载体源于企业又高于企业,充分利于校内外实训基地,按照项目-任务式教学让学生在学习实训过程中塑造职业能力,提升综合素质。


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  • 根据职业教育发展的要求和课程的特殊性,华唐集团将本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。专业技能课包括专业基础课、专业核心课;公共基础课包括德育课,文化课;实习实训是专业技能课教学的重要内容,含校内实训、校外实训和顶岗实习等多种形式。华唐帮助院校在原有专业的基础上嵌入3D打印实训课程,主要适用的专业大类有加工制造类、加工设计类、工艺美术类、土木水利类、医药卫生类等专业大类,使3D打印实训课程与原有专业课程进行有效的衔接,使学生的知识与能力获得进一步提升。


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  • 华唐课程开发团队、行业企业工程师、技师院校专业名师, 理论课程采取模块化的编写方式,包含学习目标、小问题、小思考、内容预热、核心知识、拓展知识、小作业、模块总结、模块任务等学习环节;实践课程:采取项目任务编写方式,任务的设计具有情境性、操作性,让学生在“做”中培养能力。


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  • 3D打印创新实训室充分实现:培养具有较高创意意识、掌握现代科学技术的综合素质的现代人才;通过开设建设3D打印设计和打印课程,为地区培养具有3D设计、打印等技能的人才,带动其他学校3D打印教育的发展;先进且完善的基础设备和设施,承接社会培训、企业培训、3D打印创意大赛等,提升本地素质教育水平;全国示范3D打印创新教学基地,对本地区和周边地区院校起到辐射和带动作用; 全国示范性3D打印竞赛基地,依托基地,拓宽对外交流的口径,积极参加省、国家级甚至是国际上的3D打印各项比赛。

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3D打印专业实训平台建设

  • 平台简介
  • 平台功能
  • 平台特色
  • 实训平台主要应用于日常教学,课程授课,在校学生实训等相关内容,综合系统内资源,不管是授课教师,还是本专业学生,都可以通过系统及相关内容,进行教学内容的补充与拓展,可以让教师与学生,结合课本及教学情况能够进行课程的辅助学习,内容的巩固拓展,增强整体专业教学的趣味性,专业性。


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  • 致力于打造一个集教学管理、课程管理、教学资源、实训任务、成绩考核等功能于一体的教学实训平台,主要包括学习资源、课程与教学、实训任务、项目综合实训、3D模型库、用户管理六大模块,满足教师教学和学生学习双重需求,旨在提升中高职院校学生的动手能力和解决实际问题的能力,提升教学质量和教学效果。


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  • 教学系统平台国内唯一集设计、打印、教学为一体的3D打印教学实训系统搭建了包含数十种行业所需的海量模型库,可实现多种专业综合运用。同时,系统丰富的学习资源实现在线学习,学习与实操有效衔接。也支持项目式教学,小组竞赛趣味无限。还支持在线知识和能力测评,课堂管理搞笑便捷。总之,系统平台将职业院校人才培养机制与市场需求相结合,能够为企业,为社会培养创新型复合型人才。


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